PUBLICIZAÇÃO E SENTIDOS DAS NARRATIVAS HISTÓRICAS NA (IN)FORMAÇÃO DE SENSIBILIDADES SOBRE AS TRAGÉDIAS-CRIMES DE MINAS GERAIS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/transversos.2020.49766

Palavras-chave:

Temas sensíveis. Produção de conhecimento histórico-educacional. Livros didáticos. Publicização do passado

Resumo

Neste artigo, mobilizado por inquietações sobre o Ensino de História em tempos de crise democrática, problematizamos o tratamento de tragédias-crime humano-ambientais em processos de produção de conhecimento histórico-educacional, especialmente em comunidades diretamente afetadas pelas mesmas. Focalizamos o caso de Brumadinho-MG, que apenas três anos após a tragédia-crime de Mariana-MG, é mais uma cidade mineira obrigada a conviver com a dor da perda repentina de centenas de vidas e de referenciais ambientais e humanos que estruturam a vida em comunidade. A partir desse trauma coletivo imposto pela complacência em relação à forma de exploração implantada pelas grandes mineradoras no estado de Minas Gerais, discorremos sobre a relação entre a historiografia vigente, notadamente no âmbito escolar, e o desafio de tratar temas sensíveis no Ensino de História em uma democracia frágil.

Biografia do Autor

Nara Rúbia de Carvalho Cunha, Universidade Federal de Uberlândia

Docente do Instituto de História da Universidade Federal de Uberlândia, doutora em Educação pela Unicamp, pesquisadora dos grupos de pesquisa GEPEC: Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada, ligado à Faculdade de Educação da Unicamp, do Kairós: educação das sensibilidades, história e memória, ligado ao Centro de Memória da mesma instituição, e do Arquivos, Educação e Práticas de Memória: diálogos transversais, vinculado à Escola de Ciência da Informação da UFMG.

Rosiane Ribeiro Bechler, Escola Estadual Paulina Aluotto Ferreira Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Pós-doc

Pós-doutoranda em História pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (2019), doutora em Educação pela Universidade Estadual de Santa Catarina (2018), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2014), e licenciada em História pela UFMG (2006). Tem pesquisas sobre livros didáticos de história regional, com ajustes de escalas sobre o Programa Nacional do Livro Didático, e sobre a escrita de uma História que tem por desafio conciliar regionalidades, nacionalidade e identidades em narrativas voltadas para a cultura escolar.

Atualmente é professora do Ensino Médio Integral Integrado na Escola Estadual Paulina Aluotto Ferreira, Brumadinho-MG e uma das idealizadoras/coordenadora do Projeto "Aceita um Café?", que media diálogos com a comunidade desde a tragédia-crime protagonizada pela Vale S/A na Mina de Córrego do Feijão em 25 de janeiro de 2019.  Também é pesquisadora colaboradora do Instituto Internacional de Pesquisas sobre Livros Didáticos Georg Eckert/Alemanha e tem experiência na docência em diferentes níveis de ensino - do básico ao superior, assim como na atuação e gestão de projetos dentro e fora do espaço acadêmico.

Trabalhou como professora substituta na Universidade Federal de Santa Catarina (2015-2016), ministrando as disciplinas de Estágio Supervisionado em História I, II e III. De 2005 à 2013 foi colaboradora/pesquisadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino de História da Faculdade de Educação da UFMG. Nesse período, atuou como apoio técnico-pedagógico junto à coordenação do Curso de Aperfeiçoamento Produção de Materiais Didáticos para a Diversidade (LABEPEH/UFMG 2010) e à coordenação do Programa Nacional da Biblioteca na Escola - PNBE Temático 2013.

Também atuou na docência como professora voluntária da Escola Leo-Deeg, na cidade de Wüzburg, Alemanha entre 2007-2009; no Centro Pedagógico da UFMG em Belo Horizonte (2011), com alunos entre 9-13 anos. Tem experiência na área de Educação e História, principalmente nos seguintes temas: formação de professores, metodologias de ensino, gestão de projetos, programa nacional do livro didático, ensino de história local/regional.

Cyntia Simioni França, Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em História Social pela UEL (Universidade Estadual de Londrina). Graduada em História pela Universidade Estadual de Londrina. . Membro do grupo Kairós: Educação das Sensibilidades, História e Memória vinculado ao CMU (Centro de Memória-UNICAMP) , membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada-GEPEC - Faculdade de Educação-UNICAMP e membro do Grupo de Pesquisas Rastros (Universidade de São Francisco) Docente do programa de Mestrado em História Púbica da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Docente do PROFHISTÓRIA UNESPAR e professora do curso de licenciatura em História. Dedico às seguintes temáticas: produção de conhecimentos históricos e educacionais, ensino de história, estágio curricular, livros didáticos, formação de professores, práticas de memórias e narrativas na interface com a História Pública

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Publicado

2020-04-30

Edição

n. 18 (2020): Historiografia e Ensino de História em tempos de crise democrática.

Seção

Dossiê

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