DISSERTAÇÕES E TESES COMO OBJETOS E FONTES DA ESCRITA COMPARADA SOBRE CURRÍCULO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL (2004 a 2012)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/teias.2018.37585

Palavras-chave:

Escrita Comparada, Educação Especial, Currículo, Dissertações e Teses

Resumo

Este texto toma 8 dissertações e 2 teses, produzidas nos Programas de Pós-graduação em Educação no período de 2004 a 2012, como objetos e fontes para construir uma escrita comparada sobre as discussões/proposições de currículo para a modalidade Educação Especial. Consideramos que as produções identificadas e utilizadas (dissertações e teses) alimentam a escrita comparada, de um lado, por representar relações de forças internas e externas na busca da reflexão, problematização e questionamento sobre o currículo em educação especial; de outro, porque essa busca toma forma na tarefa de forjar lealdades educativas com a inclusão e a escola inclusiva. 

 

Biografia do Autor

Fabiany Tavares Silva, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Professora-pesquisadora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), atuando na Graduação e no Programa de Pós-Graduação (Cursos de Mestrado e Doutorado), tendo como objetos de estudo e pesquisas os Estudos Comparados (Método), o currículo (políticas, documentos e práticas), a Escola e a cultura escolar.

Laura Kethlyn Souza Duarte, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Pedagoga formada pela Universidade Federal em 2016. Atualmente Professora de Ensino Fundamental.

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Publicado

22-12-2018

Como Citar

Silva, F. T., & Souza Duarte, L. K. (2018). DISSERTAÇÕES E TESES COMO OBJETOS E FONTES DA ESCRITA COMPARADA SOBRE CURRÍCULO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL (2004 a 2012). Revista Teias, 19(55), 88–102. https://doi.org/10.12957/teias.2018.37585

Edição

v. 19 n. 55 (2018): INCLUSÃO ESCOLAR E INTERROGAÇÕES CURRICULARES: ADAPTAR, MODIFICAR, DIFERIR?

Seção

Inclusão escolar e interrogações curriculares: adaptar, modificar, diferir?

Licença

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