O AGIR DE PROFESSORES INICIANTES EM FOCO: UM ESTUDO DE RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SOB O VIÉS INTERACIONISTA SOCIODISCURSIVO / The act of beginning teachers in focus: a study of internship reports under the sociodiscursive interactionist perspective

Resumo

O presente estudo objetiva apresentar uma análise de como o agir docente (BRONCKART, 2004, 2006, 2009; MACHADO, 2004; MACHADO; BRONCKART, 2009) encontra-se representado em relatórios de estágio supervisionado produzidos por professores iniciantes de um curso de Licenciatura em Letras-Língua Inglesa, modalidade de ensino a distância. A fundamentação está baseada no Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999a, 1999b, 2006, 2009), construto teórico-metodológico de caráter interdisciplinar, que concede, ao agir e à linguagem, um papel fundamental para o desenvolvimento humano. O corpus deste estudo é composto por quatro relatórios produzidos para a disciplina de Estágio Supervisionado II, alocada no 7º período do referido curso e ofertada por uma Instituição de Ensino Superior pública, no Estado da Paraíba, em parceria com a Universidade Aberta do Brasil. Assim, o presente trabalho constitui-se de uma pesquisa documental de abordagem qualitativa. Como procedimentos de análise, descrevemos, inicialmente, o contexto de produção desses textos e, em seguida, os elementos constituintes da Semântica do Agir (BRONCKART; MACHADO, 2004; MACHADO; BRONCKART 2009). Os resultados revelaram que o trabalho dos professores iniciantes de língua inglesa está representado, nos relatórios analisados, por razões, intencionalidades e capacidades, as quais revelam-se por meio de determinantes externos, motivos, finalidades, intenções, ferramentas e capacidades que desvelam características e aspectos relacionados às dimensões da atividade dos actantes.