Pensando cómo pensamos – interviniendo-investigando desde la práctica docente[1]

Autores

  • Virginia Schejter
  • Alicia Zappino
  • Marta Koltan
  • Paula Font Guido
  • Gabriela Furlan
  • Trinidad Cocha
  • Marisa Boero
  • Beatriz Meno

Palavras-chave:

análisis de las prácticas, intervención-investigación-aprendizaje

Resumo

El artículo transmite una experiencia de Análisis de las Prácticas llevada a cabo en el seno de la Cátedra de Psicología Institucional de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Se trata de una experiencia que articula tres campos de trabajo que habitualmente permanecen disociados entre sí, el aprendizaje, la investigación y la intervención. Aportamos datos sobre la organización de nuestra universidad a través del sistema de  Cátedras, y algunas otras dimensiones que ayudan a contextuar la propuesta y el marco teórico que justifica el  modo de sostener nuestro quehacer  docente. El relato se propone compartir una síntesis del  recorrido histórico que desembocó en el  proyecto de investigación que actualmente desarrollamos,  cuya metodología tiene la particularidad de ser  una  herramienta para un   aprendizaje centrado en la producción colectiva del conocimiento y en la intervención sobre los sentidos instituidos que sostienen las prácticas que se hacen presentes en el aula. Para finalizar, se adelantan algunos de los primeros resultandos.

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Publicado

2009-08-09

Como Citar

Schejter, V., Zappino, A., Koltan, M., Guido, P. F., Furlan, G., Cocha, T., … Meno, B. (2009). Pensando cómo pensamos – interviniendo-investigando desde la práctica docente[1]. Mnemosine, 5(1). Recuperado de https://www.e-publicacoes.uerj.br/mnemosine/article/view/41425

Edição

v. 5 n. 1 (2009)

Seção

Artigos

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