GRAMÁTICA E ENSINO: UMA DISCUSSÃO NA PERSPECTIVA DO TEXTO E DO DISCURSO

Maria Cleci Venturini

Resumo


A reflexão em torno da gramática e do ensino na perspectiva do texto e do discurso exige que o estudioso da língua e da linguagem se posicione teoricamente e coloque no mesmo eixo esses componentes, tomando-os como processo. Esses posicionamentos demandam uma concepção de língua que dê conta não só das regularidades com que trabalha a gramática, mas também do seu funcionamento social e histórico e desloque os sentidos da gramaticalidade. A consequência imediata disso está na concepção de língua estruturada por dois “reais”: o da língua e o da história. O primeiro nega a univocidade e destaca as regularidades da língua como um modo de instaurar evidências de homogeneidade e, o segundo abarca a impossibilidade de a língua constituir-se como totalidade, definindo-se pela contradição, que afeta a materialidade em seu funcionamento discursivo. Buscamos, a partir dessa filiação, analisar materialidades de diferentes domínios, com vistas a defender um ensino da gramática, que priorize a língua os efeitos de sentido, constituídos pelas injunções do histórico e do social. Sustentamos nossas posições no pressuposto de que no âmbito da gramática e de suas regularidades, irrompe o equívoco, sinalizando que há, na língua, espaços para a incompletude, para o impossível, para a opacidade. Os fundamentos teóricos advêm de estudiosos da gramática e do ensino e, também, analistas de discurso, centrados em Pêcheux, Milner, Gadet e Orlandi.


Palavras-chave


Discurso; língua; gramática e ensino efeitos de sentido.

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ISSN 1809-3507 | DOI: 10.12957/matraga


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