O TERRITÓRIO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA

Marcos Aurelio Saquet

Resumo


doi: 10.12957/geouerj.2012.4825

 

Resumo

O conceito de território tem assumido cada vez mais centralidade e relevância na Geografia brasileira, no ensino, na pesquisa e em projetos de desenvolvimento. Assim, há necessidade de conhecer como esse conceito é trabalhado, identificando concepções utilizadas, temas estudados, recortes (espacial e temporal) e possíveis imprecisões. Neste texto, analisamos como o território é concebido e utilizado numa coleção de livros didáticos de Geografia direcionada para o Ensino Fundamental do 1o. ao 4o. ano, mostrando qualidades dos livros e possibilidades para ampliar e aprofundar o estudo dos temas da ciência geográfica a partir de uma abordagem territorial histórico-crítica, relacional, reticular e múltipla. A pesquisa revelou que há qualidade na coleção analisada, porém, esta pode ser ainda melhor, conforme sugerimos no decorrer do texto.

Palavras-chave: território, Geografia, ensino, aprendizagem.

Abstract

The concept of territory has been taking more importance in the brazilian Geography, in the teaching, in the research and in projects of development. Thus, there is a need of knowing how such concept is developed, identifying used conceptions, studied topics, clippings (spatial and temporal) and possible inaccuracies. On this context, it has been analyzed how territory is conceived and used in a Geography text book collection targeted to elementary school from 1º to 4º degree, showing qualities of books and possibilities of broadening and deepening the study of topics of geographic science from a historic critical, relational, reticular and multiple territorial approach. The research revealed that there is quality in the collection examined, however, this may be even better, as suggested throughout the text.

Key-words: territory, Geography, education, learning.


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DOI: https://doi.org/10.12957/geouerj.2012.4825



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