Luz, Cor e Inclusão

uma nova leitura de FLICTS

Resumo

Este artigo tem por objetivo apresentar possibilidades de relacionar conceitos físicos, literatura e inclusão em uma proposta didática que une a leitura do livro Flicts de Ziraldo, a montagem de um aparato experimental e a discussão sobre a inclusão, especialmente de estudantes com deficiências visuais. Para isso, iniciamos com a apresentação da história de Flicts e dos conceitos básicos sobre luz visível, entendendo que a proposta aqui sugerida pode ser trabalhada em nível fundamental e médio da Educação Básica. Para a proposta prática, baseamo-nos no referencial teórico de Ensino por Investigação e na importância da argumentação em sala de aula para promoção de atividades que envolvam o protagonismo estudantil a partir da problematização: Como se forma o Arco Íris? Esse problema não é novo e nem ausente em pesquisas realizadas em sala de aula, mas nossa proposta busca unir a problematização à literatura de Flicts com foco para discussão da inclusão escolar de alunos com deficiência visual. A partir da problematização, é sugerida a montagem do aparato como uma das possibilidades para o desenvolvimento de atividades práticas no ensino de Física. A proposta envolve ainda o fechamento das atividades com objetivo de introduzir uma visão crítica sobre a Ciência enquanto uma construção sócio-histórica cultural. Nesse sentido, retoma-se a leitura de Flicts a partir de uma nova visão de mundo que contemple a construção do conhecimento científico como parte da cultura e como caminho possível para a inclusão e para a luta contra as injustiças sociais.