el niño y el currículum de filosofia para niños (p4c)
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2020.46769Palabras clave:
filosofía e infancia, modernidad cartesiana, pensamiento cualitativo, dewey, lipmanResumen
En este artículo tomo mi propio ejemplo de lo que sugiero llamar "la modernidad adamita". Con esta frase me esfuerzo por capturar una "eliminación" específica de la infancia que ocurre en el gesto cartesiano de la entronización de la razón. Al recurrir a una lectura de las principales obras filosóficas de Descartes, argumentaré que uno de los principales impulsos de su dispositivo conceptual es una desconfianza profundamente arraigada, e incluso angustiada, en la infancia y sus errores. En pocas palabras: en la modernidad cartesiana, la filosofía / ciencia y la infancia están en desacuerdo entre sí. En el segundo paso de mi argumentación, mostraré en qué sentido Dewey rehabilita la infancia y su forma de experiencia, zanjando así la brecha entre la infancia y la ciencia (como lo demuestran sus nociones de investigación y pensamiento cualitativo). A pesar de esto, Dewey no estaba listo para dar el paso decisivo de pensar en una filosofía para niños. Precisamente al activar y desarrollar la importancia del pensamiento cualitativo, Matthew Lipman pudo, en cambio, progresar más allá de Dewey. En esta perspectiva, mostraré cómo Lipman y Ann Sharp, mientras siguen los pasos de Dewey en lo que respecta a su interpretación no cartesiana de la infancia, se unen a él en su visión educativa de la filosofía y cómo esto resulta en una renovación de la forma de construir una relación deweyana entre el niño y el currículo.
Descargas
Citas
Alquié, F. (1950). La découverte métaphysique de l’homme chez
Descartes. Paris: Press Universitaires de France.
Author (2012). REDACTED FOR BLIND REVIEW.
Author (2015). REDACTED FOR BLIND REVIEW.
___ & Author (2012). REDACTED FOR BLIND REVIEW.
Descartes, R. (1908a [1637]). Discours de la Méthode. In Oeuvres de Descartes (vol. VI, pp. 1-78). Publiées par Ch. Adam & P. Tannery. Paris: Léopold Cerf.
Descartes, R. (1908b [1639]). Meditationes de prima philosophia. In Oeuvres de Descartes (vol. VII, pp. 1-561). Publiées par Ch. Adam & P. Tannery. Paris: Léopold Cerf.
Descartes, R. (1908c [1644]). Principia philosophiae. In Oeuvres de Descartes (vol. VIII: 1-329). Publiées par Ch. Adam & P. Tannery. Paris: Léopold Cerf, 1908.
Dewey, J. (1976). The Child and the Curriculum. In The Middle Works of John Dewey, vol. 2: 1902-1903 (pp. 271-291). Edited by J.A. Boydston. Carbondale: Southern Illinois University Press.
Dewey, J. (1984a). The Quest for Certainty. In The Later Works of John Dewey, vol. 4: 1929. Edited by J.A. Boydston. Carbondale: Southern Illinois University Press.
Dewey, J. (1984b). Qualitative Thought. In The Later Works of John Dewey, vol. 5: 1929-1930 (pp. 243-262). Edited by J.A. Boydston. Carbondale: Southern Illinois University Press.
Dewey, J. (1986). How We Think. In The Later Works of John Dewey, vol. 8 (pp. 105-352). Edited by J.A. Boydston. Carbondale and Edwardsville: Southern Illinois University Press.
Dewey, J. (1988). Experience and Education. In The Later Works of John Dewey, vol. 13: 1938-1939 (pp. 1-62). Edited by J.A. Boydston. Southern Illinois University Press, Carbondale and Edwardsville.
Foucault, M. (2008). Le courage de la vérité. Le gouvernment de soi et des autres II. Cours au Collège de France, 1984. Paris: Éditions de Seuil/Gallimard.
Foucault, M. (2011). The Courage of the Truth (The Government of Self and Others II). Lectures at the College de France, 1983-1984. Transl. Graham Burchell. Basingtoke and New York: Palgrave Macmillan.
Heidegger, M. (1987). Die Frage nach dem Ding. Tübingen: Max Niemeyer Verlag.
Heidegger, M. (1994). Die Zeit des Weltbildes. In M. Heidegger, Holzwege (pp. 75-116). Frankfurt am Main: Vittorio Klostermann.
Kant, I. (1998). Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung?. In I. Kant, Werke, vol. 6. Schriften zur Anthropologie, Geschichtsphilosophie, Politik und Pädagogik. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
Kennedy, D. (2006). Fools, Young Children, Animism, and the Scientific World-Picture. In D. Kennedy, Changing Conceptions of the Child from the Renaissance to Post-Modernity. A Philosophy of Childhood (pp. 69-78). Lewiston-Queenston-Lampeter: The Edwin Mellen Press.
Kohan, W.O. (2010). Não há verdade sem alteridade. A propósito de “Devir-criança da filosofia: infância da educação.” In W.O. Kohan (ed.), Devir-criança da filosofia: infância da educação (pp. 7-13). Belo Horizonte: Autêntica.
Kohan, W.O. (2014). Philosophy and Childhood. Critical Perspectives and Affirmative Practices. New York: Palgrave Macmillan.
Kohan, W.O. (2015).Childhood, Education and Philosophy: New ideas for an old relationship. Abingdon, UK and New York: Routledge.
Lipman, M. (2008). A Life Teaching Thinking. Montclair, N.J.: IAPC.
Murris, K. (2016). The Philosophy for Children Curriculum: Resisting ‘Teacher Proof’ Texts and the Formation of the Ideal Philosopher Child. Studies in Philosophy and Education 35 (1): 63-78.
Rorty, R. (1986). Introduction. In The Later Works of John Dewey, vol. 8 (pp. ix-xviii). Edited by J.A. Boydston. Carbondale and Edwardsville: Southern Illinois University Press.
Striano, M. (2012). Philosophy as Education for Thinking. A Pedagogical Conversation with Matthew Lipman. In M. Santi & S. Oliverio (eds.), Educating for Complex Thinking through Philosophical Inquiry. Models, Advances, and Proposals for the New Millennium (pp. 519-525). Napoli: Liguori.
Toulmin, S. (2001). Return to Reason. Boston: Harvard University Press.
Waksman, V., & Kohan, W.O. (2013). Fare filosofia con in bambini. Strumenti critici e operativi per il lavoro in classe con e oltre il curricolo Philosophy for Children. Edizione italiana a cura di Marina Santi. Napoli: Liguori.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
el copyright de cada artículo pertenece a cada autor. childhood & philosophy tiene el derecho a la primera publicación. el permiso de reimprimir cualquier artículo que haya aparecido en la revista necesita de la autorización escrita del autor. en adisión a cualquier forma de reconocimiento requerido por el autor el siguiente aviso debe ser añadido a la declaración de permiso en la reimpresión (con los números apropiados a los puntos suspensivos): [título del artículo] fue publicado originalmente en la infancia y la filosofía, tomo ..., número ..., pp. ...-...
